O ΑΛΛΟΣ ΛΟΓΟΣ Τὸ βλέμμα τῆς ἀγελάδας Πρέπει κανεὶς νὰ ὁμολογήσῃ ὅτι τὸ νέο ἐκπαιδευτικὸ πρόγραμμα τοῦ κ. Ἀρσένη εἶναι ὄντως ἐκπληκτικὸ ὅσο καὶ πρωτότυπο. Καὶ νὰ μοῦ τὸ θυμηθῆτε, ὅτι θὰ βγάλῃ πραγματικὰ μεγάλους ἐπιστήμονες. Καὶ πῶς ἀλλιῶς θὰ μποροῦσε νὰ γίνῃ, ὅταν μεσοῦντος τοῦ ἔτους ὑπάρχουν σχολεῖα ποὺ οἱ μαθητές τους δὲν ἔχουν διδαχθῇ οὔτε μιὰ ὥρα ἱστορίας, ἐνῷ ὅσοι ἔχουν ἐπιλέξει τὸ μάθημα τῆς πληροφορικῆς εἴτε κυττάζουν ἐμβριθῶς τὸ ταβάνι εἴτε ῥίχνουν κανένα ὑπνάκο, ἀφοῦ δὲν ὑπάρχουν οἱ ἠλεκτρονικοὶ ὑπολογιστές. Ὡστόσο ἐκεῖ ποὺ γονεῖς καὶ μαθηταὶ πηδᾶνε ἀπὸ τὴν χαρά τους, εἶναι στὸ μάθημα τῶν ἀρχαίων ἑλληνικῶν. Ἀντιλαμβάνεσθε ὅλοι, ὅτι τὰ παιδιὰ μὲ τὴν μεγάλη ὑποδομὴ ποὺ ἔχουν ἀπὸ τὸ δημοτικὸ καὶ τὸ γυμνάσιο, τὰ θεωροῦν πιὰ παιχνίδι. Καὶ εἶναι ἀπορίας ἄξιον, γιατὶ μερικοὶ γονεῖς ζητοῦν φροντιστὲς καὶ παράλληλα τραβοῦν τὰ μαλλιά τους. Ὡρισμένοι μάλιστα ἀνέσυραν ἀπὸ τὴν λήθη τῆς νεότητός των τὴν γραμματικὴ καὶ τὸ συντακτικὸν τοῦ Ἀχιλλέως Τζαρτζάνου, μήπως καὶ μπορέσουν νὰ ἐξηγήσουν τίποτε στὰ «βλαστάρια» τους. Ἀλλὰ καὶ κεῖνα μὲ τὸ σπινθηροβόλο βλέμμα τῆς ἀγελάδας στὰ μάτια τους παρακολουθοῦν τὸ σχολικὸν ὡρολόγιο πρόγραμμα, ποὺ εἶναι τίγκα στὰ ἀρχαῖα Ἑλληνικά. Ἀφοῦ τὸ μάθημα θεωρεῖται ἐξαιρετικῆς βαρύτητος, καθὼς δι’ αὐτοῦ προσεγγίζουν οἱ αὐριανοὶ πολῖτες τὴν ἀρχαία τους πνευματικὴ κληρονομιά. Ἔτσι τοῦ παρεχωρήθησαν δυό ὁλόκληρες ὧρες. Ὅσο δηλαδὴ στὰ θρησκευτικά, τὰ καλλιτεχνικὰ καὶ τὴν γυμναστική. Μετὰ λοιπὸν ἀπ’ ὅλα αὐτὰ εἶναι δυνατὸν τὰ παιδιὰ τῶν Λυκείων νὰ μὴ μάθουν ἀρχαῖα; Ξέρετε, τί προσέγγιση τῶν κειμένων μπορεῖ νὰ γίνῃ μέσα σ’ αὐτὸ τὸ δίωρο τῆς διδασκαλίας ἑβδομαδιαίως. Ξεπετᾷς πάνω στὸν χρόνο ὅλους τοὺς ἀττικοὺς καὶ ὄχι συγγραφεῖς, χώρια ποὺ γίνεσαι σαΐνι, μέχρι καὶ νὰ διδάξῃς μπορεῖς, στὴν γραμματικὴ, στὸ συντακτικὸ καὶ στὴν αἰσθητικὴ τῶν κειμένων. Πρὸς Θεοῦ! Μὲ ὅλα αὐτὰ τὰ προηγούμενα δὲν ἐννοοῦμε ὅτι γίνεται συστηματικὴ ὑποβάθμισις τοῦ ἐν λόγῳ μαθήματος καὶ ὅτι κάποιοι ἔχουν κάθε λόγο νὰ τὸ καταργήσουν. Ἀλίμονο τώρα! Ἴσα-ἴσα ποὺ ἐπικεντρώνουν σ’ αὐτὸ ὅλο τους τὸ ἐνδιαφέρον, ὥστε τὰ Ἑλληνόπουλα νὰ ἀποκτήσουν μιὰ σφαιρικὰ συγκεχυμένη ἀντίληψη τοῦ γνωστικοῦ αὐτοῦ ἀντικειμένου. Εἶναι δὲ τέτοια ἡ λατρεία τῶν μαθητῶν πρὸς τὰ ἀρχαῖα, ποὺ τοὺς ἐμφυτοῦν οἱ διδάσκοντες, ποὺ ὅταν ρώτησα τέκνο φίλης οἰκογενείας πῶς τὰ πάει μ’ αὐτά, ἔλαβα τὴν ἄκρως ἐνθαρρυντικὴ ἀπάντηση: «Καλύτερα νὰ μᾶς μάθαιναν κινέζικα». Θαυμάστε λοιπὸν ὅλοι τὴν φροντίδα τοῦ κράτους μας γιὰ τὴν κλασσικὴ παιδεία τῶν Ἑλληνοπαίδων, τὴν ὁποία εἰσηγεῖται, ὑλοποιεῖ καὶ ὑπερασπίζεται ὁ κύριος Γεράσιμος Ἀρσένης. Εὐτυχῶς ὅμως ποὺ ἔτσι βελτιώθηκε τὸ ἐπίπεδο τῶν σπουδῶν καὶ πατάχθηκε ἡ παραπαιδεία. Διαφορετικά τὴν εἴχαμε βάψει. Γιῶργος Πετρόπουλος