MIA ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ MIA ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΣΤΗ ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Χορεύοντας μὲ τὴν Ἀθηνᾶ στὸ Διαδίκτυο καὶ συζητώντας μὲ τὸ Σωκράτη στὴν Ἀγορά 1. Σύγκριση ὑφιστάμενου καὶ προτεινόμενου συστήματος A. Τὸ ὑφιστάμενο «παιδαγωγικὸ σύστημα» (Δημοτικό, Γυμνάσιο-Λύκειο κ.λπ.) μὲ τὴν ὑπερφόρτωση ἄχρηστων καὶ περιττῶν γνώσεων (περίπου κατὰ 60%) εὐνουχίζει ἢ παθητικοποιεῖ ὅ,τι πιὸ δημιουργικὸ καὶ πολύτιμο ἔχουν νὰ προσφέρουν οἱ Ἕλληνες στὸν κόσμο μας: τὰ ἰδιαίτερα χαρακτηριστικὰ στοιχεῖα τοῦ ἐγκεφάλου τους. B. Προτείνουμε ἕνα νέο παιδαγωγικὸ σύστημα (βλ. πίνακες 1 καὶ 2), ποὺ διαφέρει ἀπὸ τὸ ξενόφερτο μεσαιωνικὸ σύστημα (ποὺ ἐφαρμόζεται στὴν Ἑλλάδα) μέ: ὑπερφόρτωση «ὕλης», ἐξετάσεις, κλεισούρα στοὺς τέσσερις τοίχους, παπαγαλία κ.λπ. Ἡ δομὴ τοῦ νέου προγράμματος σπουδῶν εἶναι ἡ ἑξῆς: 1. Θεμελιακὰ μαθήματα (4-6) ((cid:4) περίπου 50% τοῦ χρόνου): μὲ ἀξιολόγηση μόνο σὲ 3-5 μαθήματα. 2. Ἐλεύθερες διαλέξεις (γιὰ (cid:4) 10 μαθήματα) ((cid:4) περίπου 20% τοῦ χρόνου): Χωρὶς ἀξιολόγηση στὰ μαθήματα αὐτά. 3. Ἐπισκέψεις-παιδαγωγικὲς ἐμπειρίες ((cid:4) περίπου 30% τοῦ χρόνου) (βλ. τοὺς Πίνακες 2 καὶ 2α). Γ. Ὁ εὐνουχισμὸς τοῦ ἐγκεφάλου τῶν νέων Ἑλλήνων μὲ τὸ ὑφιστάμενο σύστημα ἐξηγεῖ, γιατὶ οἱ σημερινοὶ Ἕλληνες δὲν μποροῦν νὰ φτάσουν σὲ μεγαλωσύνη τοὺς ἀρχαίους προγόνους τους. • Νὰ οἱ διαφορὲς τῶν δύο συστημάτων στὶς ἐπιπτώσεις τους, σὲ συνοπτικὴ διατύπωση. (Πληρέστερη διατύπωση ὑπάρχει στὸ ὑπὸ ἔκδοση βιβλίο μας.) Σύγκριση ἐπιπτώσεων τῶν δύο συστημάτων: Αὐτὸ ποὺ ἰσχύει: Αὐτὸ ποὺ προτείνουμε: (Καταναγκαστική(Δημιουργικὴκαταπιεστικὴ παιδεία) διαλεκτικὴ παιδεία) Ἀδιαφορία Συμμετοχὴ (στὸ διάλογο) Ἀνία (μέσα στὴν τάξη) Περιέργεια-διέγερση Παπαγαλία Δημιουργικοὶ ἄνθρωποι Καταπίεση (καταπιεσμένα ἄτομα) Ἐλευθερία σκέψης (ἀπελευθερωμένα ἄτομα) Ἄγχος-«στρὲς» Αὐτογνωσία-ἀναζήτηση Αὐτοκτονίες Πρόσκληση γιὰ ζωὴ Κατάρες-βρισιὲς (ἀπὸ τοὺς γονεῖς) Εὐλογίες-προσδοκίες Ἀντιγραφεῖς Ἀναζητητὲς τῆς ἀλήθειας Ἀποβλάκωση Κριτικὴ σκέψη Φερέφωνα Αὐτόφωτες ὀντότητες Ἀπονεκρωμένοι ἐγκέφαλοι Διαλεγόμενοι-ξύπνιοι