Κρυφὴ «μείζων δύναμις» σὲ συμμαχία μὲ τὸ Ρωμαίικο Πρὶν μερικοὺς μῆνες «μιὰ παθιασμένη μὲ τὰ ̓Αρχαῖα "Ελληνικά τάξη τοῦ Γυμνασίου (Κολλεγίου) ἑνὸς χωριοῦ τῆς ̓Αλσατίας, τοῦ Ντριλενζάν, διασκέδασε μεταφράζοντας ἀπὸ τὰ Γαλλικὰ στὰ ̓Αρχαῖα Ελληνικὰ τὴν εἰκονογραφημένη ἱστορία (κόμικς) τοῦ ̓Αλίς...». Τὴν ἔκδοση προλογίζει ὁ Ζιμπλὲρ Σιλίν, ἐπιθεωρητήῆς ἐκπαίδευσης τῆς περιφερείας τοῦ Στρασβούργου, ὁ ὁποῖος μεταξὺ τῶν ἄλλων ἐπισημαίνει. ὅτι τὰ ̓Αρχαῖα "ἙΕλληνικὰ «προάγουν τὴν παρατηρητικότητα καὶ ἀκρίβεια, τὴν ἀξία τῆς συντομίας, τὴν καθαρότητα τῶν ὅρων...». Πρὶν μερικοὺς μῆνες οἱ Γάλλοι μαθητὲς τῶν Γυμνασίων καὶ Λυκείων στασίασαν, λέει, καὶ βγῆκαν ὀργισμένοι στοὺς δρόμους τῶν πόλεων, ζητώντας ἀπ ̓ τὴν Κυβέρνηση νὰ ἄρη τὸ νομοσχέδιο, ποὺ ἀφοροῦσε στὴν κατάργηση τῆς διδασκαλίας τῶν ̓Αρχαίων ̓Ελληνικῶν στὴ Μέση ̓Εκπαίδευση. ́Η Γκαὲλ Ρεκουρσέ, ποὺ ἐπὶ ἕξι ἕτη διδάχτηκε τὰ ̓Αρχαῖα ́Ελληνικᾶ στὰ σχολεῖα της -- μεταφράστρια τῆς ΕΟΚ τώρα -- ἑρμηνεύοντας τὶς ἀντιδράσεις αὐτὲς τῶν Γάλλων μαθητῶν εἶπε: «Φαίνεται ὑπέροχο τὸ νὰ γνωρίση κανεὶς αὐτὴ τὴ μυθικὴ γλῶσσα ποὺ γέννησε ὅλες τὶς ἄλλες καὶ γοητεύει ἡ δυνατότητα ἐπαφῆς μὲ τοὺς μεγάλους συγγραφεῖς καὶ ποιητές»(...) -- «ποὺ ἔδωσαν καθοριστικὴ τροπὴ στὸν πολιτισμὸ καὶ τὴν κουλτούρα μας», συμπληρώνει ἕνας ἐκ τῶν καθηγητῶν τοῦ Γυμνασίου τοῦ Ντριλενζάν. κκ κ Κι ἐνῶ αὐτὰ συμβαίνουν στὴ Γαλλία, ἀλλὰ καὶ στὴν ̓Ισπανία, καὶ στὴν ̓Αμερικὴ κ.ο.κ., στὴ χώρα αὐτή, ὅπου γεννήθηκε ἡ ὑπέροχη αὐτὴ γλῶσσα, «ποὺ γέννησε ὅλες τὶς ἄλλες», ἀλλὰ καὶ οἱ συγγραφεῖς καὶ οἱ φιλόσοφοι κι οἱ ἐπιστήμονες, ποὺ «ἔδωσαν καθοριστικἠ τροπὴ στὸν παγκόσμιο πολιτισμό», τὰ ̓Αρχαῖα ̓Ελληνικὰ τελοῦν ὑπὸ συνεχῆ διωγμὸν ἐδῶ καὶ 2.500 χιλιάδες χρόνια, οἱ δὲ συγγραφεῖς καὶ φιλόσοφοι, ποὺ «τὴν οἰκουμένην πᾶσαν ἐπαίδευσαν», κατασυκοφαντοῦνται στὰ σχολεῖα μας ἢ παρασιωπῶνται παντελῶς. Τὴ στιγμὴ λοιπόν, ποὺ ὁ Γάλλος ἐπιθεωρητὴς ἐκπαιδεύσεως βραβεύει τοὺς μαθητές του γιὰ τὴν ἐξαίρετη πρωτοβουλία τους νὰ μεταφράσουν γαλλικὸ κείμενο-ἔργο στὰ ̓Αρχαῖα ̓Ελληνικὰ καὶ πρὸς ἐνθάρρυνσίν τους προλογίζει τὸ φυλλάδιό τους, οἱ Ἕλληνες ἐπιθεωρητὲς (σύμβουλοι) ἐκπαιδεύσεως περιέρχονται τὰ σχολεῖα καὶ «καλοτυχίζουν τοὺς μαθητές, γιατὶ ἔχουν ἀπαλλαγεῖ ἀπ ̓ τὸ μαρτύριο τῶν ̓Αρχαίων ̓Ελληνικῶν καὶ τῆς ἔντεχνης λογοτεχνίας καὶ γλώσσας»! Τὴ στιγμὴ λοιπόν, ποὺ ὁ Γάλλος ἐπιθεωρητὴς ἐκπαιδεύσεως παρακινεῖ τοὺς μαθητές του νὰ μὴν ἁρκοῦνται στὰ εὔκολα καὶ φτηνά, βεβαιώνοντάς τους ὅτι διὰ τῆς μελέτης τῶν ̓Αρχαίων 'Ἑλληνικῶν θ ̓ ἀποβοῦν «πεπαιδευμένοι, ὁλοκληρωμένοι καὶ εὐδαίμονες ἐνήλικες» - «καθότι «οὐκ ἂν δύναιο μὴ καμὼν εὐδαιμονεῖν»---, οἱ Ἕλληνες ὁμόλογοί του βομβαρδίζουν δασκάλους καὶ μαθητὲς μὲ «ψυχολογισμούς», μὲ ἀναλύσεις τῶν «λεκτικῶν εἰκόνων», «τῶν λογοκινητικῶν διαδικασιῶν» καὶ τὰ λοιπὰ φαιδρὰ -- τὰ ὁ----ὦ