Κρυφὴ «μείζων δύναμις» σὲ συμμαχία μὲ τὸ Ρωμαίικο Πρὶν μερικοὺς μῆνες «μιὰ παθιασµένη μὲ τὰ ᾽Αρχαῖα "Ελληνικά τάξη τοῦ Γυμνασίου (Κολλεγίου) ἑνὸς χωριοῦ τῆς ᾽Αλσατίας, τοῦ Ντριλενζάν, διασκέδασε μεταφράζοντας ἀπὸ τὰ Γαλλικὰ στὰ ᾿Αρχαῖα Ελληνικὰ τὴν εἰ- κονογραφηµένη ἱστορία (κόμικς) τοῦ ᾽Αλίς...». Τὴν ἔκδοση προλογίζει ὁ Ζιμπλὲρ Σιλίν, ἐπιθεωρητήῆς ἐκπαίδευσης τῆς περιφερείας τοῦ Στρασβούρ- γου, ὁ ὁποῖος μεταξὺ τῶν ἄλλων ἐπισημαίνει. ὅτι τὰ ᾿Αρχαῖα "ἙΕλληνικὰ «προάγουν τὴν παρατηρητικότητα καὶ ἀκρίβεια, τὴν ἀξία τῆς συντοµίας, τὴν καθαρότητα τῶν ὅρων...». Πρὶν μερικοὺς μῆνες οἱ Γάλλοι μαθητὲς τῶν Γυμνασίων καὶ Λυκείων στασίασαν, λέει, καὶ βγῆκαν ὀργισμένοι στοὺς δρόμους τῶν πόλεων, ζητώ- ντας ἀπ᾿ τὴν Κυβέρνηση νὰ ἄρη τὸ νομοσχέδιο, ποὺ ἀφοροῦσε στὴν κα- τάργηση τῆς διδασκαλίας τῶν ᾿Αρχαίων ᾿Ελληνικῶν στὴ Μέση ᾿Εκπαί- δευση. ΄Η Γκαὲλ Ρεκουρσέ, ποὺ ἐπὶ ἕξι ἕτη διδάχτηκε τὰ ᾿Αρχαῖα ΄Ελλη- νικᾶ στὰ σχολεῖα της -- μεταφράστρια τῆς ΕΟΚ τώρα -- ἑρμηνεύοντας τὶς ἀντιδράσεις αὐτὲς τῶν Γάλλων μαθητῶν εἶπε: «Φαίνεται ὑπέροχο τὸ νὰ γνωρίση κανεὶς αὐτὴ τὴ μυθικὴ γλῶσσα ποὺ γέννησε ὅλες τὶς ἄλλες καὶ γοητεύει ἡ δυνατότητα ἐπαφῆς μὲ τοὺς μεγάλους συγγραφεῖς καὶ ποιη- τές»(...) -- «ποὺ ἔδωσαν καθοριστικὴ τροπὴ στὸν πολιτισμὸ καὶ τὴν κουλτού- ρα µας», συμπληρώνει ἕνας ἐκ τῶν καθηγητῶν τοῦ Γυμνασίου τοῦ Ντριλεν- ζάν. κκ κ Κι ἐνῶ αὐτὰ συμβαίνουν στὴ Γαλλία, ἀλλὰ καὶ στὴν ᾿Ισπανία, καὶ στὴν ᾽Αμερικὴ κ.ο.κ., στὴ χώρα αὐτή, ὅπου γεννήθηκε ἡ ὑπέροχη αὐτὴ γλῶσσα, «ποὺ γέννησε ὅλες τὶς ἄλλες», ἀλλὰ καὶ οἱ συγγραφεῖς καὶ οἱ φιλόσοφοι κι οἱ ἐπιστήμονες, ποὺ «ἔδωσαν καθοριστικἠ τροπὴ στὸν παγκόσμιο πολιτι- σµό», τὰ ᾿Αρχαῖα ᾿Ελληνικὰ τελοῦν ὑπὸ συνεχῆ διωγμὸν ἐδῶ καὶ 2.500 χι- λιάδες χρόνια, οἱ δὲ συγγραφεῖς καὶ φιλόσοφοι, ποὺ «τὴν οἰκουμένην πᾶ- σαν ἐπαίδευσαν», κατασυκοφαντοῦνται στὰ σχολεῖα µας ἢ παρασιωπῶνται παντελῶς. Τὴ στιγμὴ λοιπόν, ποὺ ὁ Γάλλος ἐπιθεωρητὴς ἐκπαιδεύσεως βραβεύει τοὺς µαθητές του γιὰ τὴν ἐξαίρετη πρωτοβουλία τους νὰ μεταφράσουν γαλλικὸ κείµενο-ἔργο στὰ ᾿Αρχαῖα ᾿Ελληνικὰ καὶ πρὸς ἐνθάρρυνσίν τους προλογίζει τὸ φυλλάδιό τους, οἱ Ἕλληνες ἐπιθεωρητὲς (σύμβουλοι) ἐκπαι- δεύσεως περιέρχονται τὰ σχολεῖα καὶ «καλοτυχίζουν τοὺς µαθητές, γιατὶ ἔ- χουν ἀπαλλαγεῖ ἀπ᾿ τὸ μαρτύριο τῶν ᾿Αρχαίων ᾿Ελληνικῶν καὶ τῆς ἔντε- χνης λογοτεχνίας καὶ γλώσσας»! Τὴ στιγμὴ λοιπόν, ποὺ ὁ Γάλλος ἐπιθεωρητὴς ἐκπαιδεύσεως παρακινεῖ τοὺς µαθητές του νὰ μὴν ἁρκοῦνται στὰ εὔκολα καὶ φτηνά, βεβαιώνοντάς τους ὅτι διὰ τῆς μελέτης τῶν ᾿Αρχαίων 'Ἑλληνικῶν θ᾽ ἀποβοῦν «πεπαι- δευµένοι, ὁλοκληρωμένοι καὶ εὐδαίμονες ἐνήλικες» - «καθότι «οὐκ ἂν δύ- ναιο μὴ καμὼν εὐδαιμονεῖν»---, οἱ Ἕλληνες ὁμόλογοί του βομβαρδίζουν δασκάλους καὶ μαθητὲς μὲ «ψυχολογισμούς», μὲ ἀναλύσεις τῶν «λεκτικῶν εἰκόνων», «τῶν λογοκινητικῶν διαδικασιῶν» καὶ τὰ λοιπὰ φαιδρὰ -- τὰ ὁ- ----ὦ