ΣΕΠ 2026ΕΚΔΟΣΗ ΒΗΤΑ
μιά ἀπόπειρα ἀναζητήσιμης κειμενικῆς ἀποκαταστάσεως τοῦ περιοδικοῦ ΔΑΥΛΟΣ
297 ΤΕΥΧΗ · 23.063 ΣΕΛΙΔΕΣ · 9.618.609 ΛΕΞΕΙΣ · 6.129 ΑΡΘΡΑ · 1.187 ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ
160ΑΠΡΙΛΙΟΣ 1995
Ἄρθρα πού ξεκινοῦν σέ αὐτό τό φύλλο
- Οι αρχαίοι Έλληνες γνώριζαν το νόμο της φυσικής επιλογής — ΠΟΛΥΚΡΑΤΗΣ, ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ
Πρωτογενές κείμενο, χωρίς καμία ἐπέμβαση
9494
ΔΑΥΛΟΣΗΊ60, ᾿Απρίλιος 1995
Οἱ ἀρχαῖοι Ἕλληνες ἐγνώριζαν τὸ νόμο τῆς φυσικῆς ἐπιλογῆς
᾿Αξιότιμε κ- Λάμπρου,
᾿Αρκετὲς φορὲς μέσα ἀπὸ τὶς σελίδες τοῦ πε-
θιοδιχοῦ σας ἔχει παρουσιασθεῖ ἡ ἄποψη, ὅτι
πολλὲς ἀπὸ τὶς σύγχρονες θεωρίες καὶ ἀνακα-
λύψεις στὸν ἐπιστημονικὸ τοµέα ἦταν γνωστὲς
στοὺς ἀρχαίους Ἕλληνες. Θέλοντας νὰ συµθά-
λω στὴν προσπάθεια αὐτὴ τοῦ «Δ», παραθέτω
τὴν ἄποψη ὅτι οἱ ἀρχαῖοι πρόγονοί µας ἐγνώ-
ριζαν τὴν δράση τῆς φυσικῆς ἐπιλογῆς πολὺ
πρὶν τὴν διατύπωση τῆς ἄνάλογης θεωρίας ἀπὸ
τὸν Δαρθῖνο τὸ 1859, Συγκεκριµένα ὁ Δημόκρι-
τος ὑποστήριζε, ἱ ὅτι χαραχτηριστικὲς ἰδιότητες,
δεξιότητες καὶ ὄργανα, μὲ τὰ ὁποῖα εἶναι προι-
χισµένα τὰ ζῶα, δὲν ἔγιναν ἀπὸ δημιουργικὴ
σκοπιμότητα, ἀλλὰ µόνο συμπτωματικἀ («συ-
μπεσεῖν... συνέθη... ἀπὸ τοῦ αὐτομάτου συστά-
ντα ἐπιτηδείως») καὶ ὅτι ἀπὸ αὐτὰ σώθηκαν µό-
νο ὅσα φάνηκαν κατάλληλα γιὰ τὴ συντήρηση
τοῦ κάθε εἴδους, Ἡ σχέση μεταξὺ τοῦ περιθάλ-
λοντος καὶ τοῦ «ἤθους» τῶν ὀργανισμῶν ἔχει
ἐκτεταμένως ἀναλυθεῖ ἀπὸ τὸν ᾿Αριστοτέλη, τὸν
θεμελιωτὴ τῆς θιολογίας ὡς ἐπιστήμης.
Οἱ γνῶστες, ἔστω καὶ μερικῶς, τῆς θεωρίας
τοῦ Δαρθίνου κατανοοῦν, ὅτι ἡ ἀνάλογη καὶ
ἀρχαιότερη διατύπωση τοῦ Δημοκρίτου δὲν
ὑστερεῖ σὲ κανένα ἀπολύτως σημεῖο. Ἔχοντας
λάθει ἑλληνικὴ παιδεία ὁ Ἕλλην φιλόσοφος καὶ
θεωρώντας τὸν ἄνθρωπο τμῆμα -καὶ ὄχι κέντρο,
ὅπως ὁ χριστιανισμὸς- τῆς Φύσεως, δὲν χρειά-
στηχε νὰ κάνει κανένα πολύχρονο ταξίδι, ὅπως
ὁ Δαρθῖνος, προκειμένου νὰ συλλάθει τὴν
ἔννοια τῆς Ἐξελίξεως καὶ τῆς Φυσικῆς Ἐπι-
λογῆς. Κατανοητὴ συνεπῶς ἡ δήλωση τοῦ |.
Μοποά, πρώην διευθυντοῦ τοῦ Ἰνστιτούτου Πα-
στὲρ στὸ Παρίσι, ὁ ὁποῖος τὸ 1970 κυκλοφόρη-
σε τὸ θιθλἰο «Τύχη καὶ Αναγκαιότητα, δοχίµιο
γιὰ τὴ φυσικὴ φιλοσοφία τῆς νεώτερης 6ιολο-
γίας», ὃ ὁποῖος ἀναφερόμενος στὸ 6ιόλἰο του
εἶπε: «Ὁ τίτλος δὲν εἶναι δικός µου, εἶναι μιὰ
φράση τοῦ 4ημόκριτου “ὅ,τι ὑπάρχει στὸ σύ-
μπαν εἶναι προϊὸν τῆς τύχης καὶ τῆς ἀναγχαιό-
τήτας”. "Οταν τὸ ἀνακάλυψα, μοῦ Όθαν δάκρυα
στὰ μάτια. "Όταν φανταστεῖς, ὅτι αὐτὸ γράφτη-
χε πρὶν 2.500 χρόνια, θαυμάζεις τὴν ὀξύνοια τῶν
ἀνθρώπων ἐκείνης τῆς ἐποχῆς».
Γίνεται συνεπῶς εὐκόλως ἀντιληπτό, ὅτι οἱ
ἀρχαῖοι Ἕλληνες ἐγνώριζαν ἡ ἀντιλαμθάνονταν
τὴ δράση τῆς Φυσικῆς Ἐπιλογῆς, ἀντίληψη τὴν
ὁποία υἱοθετεῖ καὶ ὁ 1. Μοποά. Ὅλα αὐτὰ ἂς
ἔλθουν εἰς ἀπάντησιν ἐκείνων ποὺ θεωροῦν, ὅτι
οἱ ἀρχαῖοι Ἕλληνες συγγραφεῖς ἔχουν πλέον ξε-
περαστεῖ καὶ ἑπομένως δὲν ἔχουν τίποτα ἐπι-
πλέον νὰ προσφέρουν στὴν ἀνθρωπότητα.
Εὐχαριστῶ γιὰ τὴ φιλοξενία
᾿Απόστολος Ε. Πολυκράτης
Λάμπρου Κατσώνη 5-7, 121 32 Περιστέρι
Τὸ χρέος τῶν γονέων καὶ τῶν καθηγητῶν
Κύριε Λάμπρου,
Μὲ ἀφορμὴ τὴν ἐπιστολὴν τῆς μαθητρίας Λυ-
κείου σχετικὰ μὲ τὸ θέμα «᾿Ινδοευρωπαϊστὲς στὰ
σχολικὰ διόλία» («Δ», τ. 158 τοῦ Φεόρουαρίου)
θέλω νὰ παρατηρήσω, ὅτι εὐτυχῶς οἱ μαθηταὶ
ἔχουν τόλμη καὶ θάρρος νὰ λέγουν τὴν ἀποψή
τους ἀπερίφραστα- καὶ ἀξίζουν συγχαρητή ρια
στὴν μαθήτρια, ποὺ εἶπε εὐθέως τὴν γνώμη τῆς.
Εἶναι ὅμως ὑποχρέωση κυρίως τῶν δασκάλων-
καθηγητῶν ν' ἀντιταχθοῦν σ᾽ αὐτὴν τὴν φοθερὴ
ψευδολογίαν ἐναντίον τῆς καθοδηγούµενης δια-
στρέόλωσης τοῦ Ἑλληνικοῦ Παγκόσμιου Πολι-
τισμοῦ, ποὺ περιλαμθάνει ὅλη τὴν οὐσία τῆς
ζωῆς, ἀπ᾿ ἀρχῆς µέχρι σήμερον, δηλ. τὴν
γλῶσσα, τὰς τέχνας καὶ τὰς ἐπιστή μας. Θὰ ἔπρε-
πε οἱ δάσκαλοι-καθηγηταί, πρῶτοι αὐϊοί, νὰ ἐξε-
γερθοῦν κατὰ τῶν ψεύτικων ἰνδοευρωπαϊκο-
Φφοινικιστικῶν θεωριῶν καὶ ν᾿ ἀντιδράσουν σθε-
ναρὰ μὲ κάθε μέσον: καὶ ὄχι νὰ συναινοῦν σ᾽ αὐτὸ
τὸ ἔγκλη μα κατὰ τῆς ἑλληνικῆς ἱστορίας, διδά-
σκοντας τὰ παιδιά μας ἀναλήθειες. Εἶναι ὑπαί-
τιοι γιὰ τὴν διαστρέδλωση ποὺ γίνεται, διότι,
ἐνῶ γνωρίζουν τὴν ἀλήθεια, διδάσκουν τὸ ψέμα.
Ἐὰν δὲν μποροῦν φανερὰ γιὰ ἐπαγγελματικοὺς
λόγους, ἔχουν ὑποχρέωση νὰ θροῦν τρόπους, γιὰ
νὰ ἐπανορθώσουν τὸ κακὸ ποὺ ἐπιτελεῖται, γιὰ
νὰ δημιουργηθῆ ἡ ἀντίστασις ἐκείνη, ποὺ θὰ
διαλύση τὶς ψευτοθεωρίες ἐναντίον τοῦ Ἑλλη-
νισμοῦ καὶ τῆς ἀλήθειας.
Ἐμεῖς δὲ οἱ γονεῖς, ἀνεξαρτήτως μορφώσεως,
ὀφείλουμε νὰ μελετοῦμε, γιὰ νὰ παρακολου-
θοῦμε καὶ νὰ κριτικάρουμε τὴν ὕλη τοῦ σχολεί-
ου καὶ ταυτόχρονα νὰ ἐμφυσοῦμε στὰ παιδιά μας
τὴν ἀγάπη καὶ τὴν ἀληθινὴ γνώση γιὰ τὴν Πα-
τρίδα μας, τὴν Ἑλλάδα μας.
Σὰν γονεὺς εὐχαριστῶ τὸν «Δαυλό», ποὺ μὲ
φωτίζει καὶ μὲ ὁδηγεῖ στὸν δρόµο τῆς ἀλήθειας
καὶ τῆς ἐμπιστοσύνης γιὰ ἕνα καλύτερο μέλλον.
Θερμὰ σᾶς εὐχαριστῶ καὶ σᾶς χαιρετῶ
Βασιλικὴ Λάσκου
Καραολῆ-Δημητρίου 6, Δροσιά ᾿Αττικῆς